在异国他乡，与学生共同成长的日子——龚笑寒老师、刘瑛老师

作为一名在蒙古国任教的汉语志愿者教师，我每天都浸润在孩子们的欢声笑语中，感受着跨越语言与文化的深厚情谊。今年，我主要负责五年级的汉语教学，学生们的汉语水平大致在HSK2到HSK3之间。虽然学习汉语对他们而言并非易事，但他们展现出的认真与坚持，时常令我深深感动。

这一年中，有一段经历让我至今难以忘怀——我带领学生参加了“小学生汉语桥”比赛。这不仅是学生们首次登上这样的大舞台，也是我在海外首次指导学生参赛。参赛的小女孩名叫冬雨，她眼神清澈，性格温婉，骨子里却透着坚韧。

在前期准备阶段，我们共同选定了一个颇具挑战的节目——评书《哪吒出世》。这个节目对语言表达、语调控制和情感传达都提出了很高要求。起初，我确实有些担忧，怕她的语言基础不足以支撑整场表演。但冬雨的坚持打动了我。她认真背诵台词，一遍又一遍地打磨语音语调，我们几乎每天都利用课余时间进行排练。她总是笑着对我说：“老师，我想把中国故事讲给更多人听。”

排练过程充满挑战。有时她因发音不准懊恼落泪，我也曾为如何提升她的表现力而感到焦虑。然而，正是这段并肩奋斗的时光，让我与冬雨建立了深厚的信任，也让我对教育的意义有了更深的理解。我们彼此鼓励，共同进步。她的努力也感染了其他同学，课后大家纷纷模仿她练习汉语口语，整个班级的学习氛围愈发浓厚。

比赛当天，冬雨身着中国传统服饰，自信地站在舞台中央，用标准而富有情感的汉语讲述着《哪吒出世》的故事。那一刻，我心中涌起无比的骄傲与感动。她不仅完成了一场精彩的表演，更用行动诠释了热爱与坚持的力量。

这次比赛，我和学生共同经历了挑战、磨合、突破与成长。这不仅是一次教学实践，更是一次心灵的洗礼。冬雨的表现让我深切体会到：教育，从来不只是知识的传授，更是灵魂的陪伴与引领。在蒙古国的每一天，我都在学生们的目光与笑容中，收获着作为一名教师的幸福与力量。

漆扇绘韵与汉服之美——由中卉老师、刘璇老师

作为一名在海外任教的中文教师，我们始终相信，中华文化体验需要“看得见、摸得着”。

在最近的漆扇制作活动中，我们和孩子们一同走进了漆艺与扇文化的奇妙世界。我们准备了颜料和空白扇面，鼓励孩子们自由创作。有的孩子用渐变色彩模仿古画意境，有的则大胆泼洒，形成现代抽象风格。最令人惊喜的是，一个平时安静的女孩在扇面上勾勒出细腻的花鸟纹样，她说：“老师，我想画得像博物馆里的一样美。” 这堂课不仅让孩子们了解了漆扇的制作工艺，更让他们在动手实践中触摸到了传统艺术的温度。当大家举起亲手装饰的漆扇时，教室仿佛化作了一场小型非遗展，每一把扇子都承载着学生们对中国文化的独特理解。

而在前几天的“汉服初印象”体验课上，孩子们的问题让我们意识到，他们对汉服的认知大多源于影视作品。于是，我们通过图片和讲解，带他们重新认识汉服——它不仅是服饰，更是华夏文明的“皮肤”。我们跨越时空，对比不同朝代的汉服特点：唐代的华丽大气、宋代的简约典雅、明代的端庄规整等。

当孩子们亲手触摸漆扇的纹理，或用指尖感受衣袂翩跹时，传统文化便不再是书本上冰冷的文字，而化作了他们生命中鲜活的记忆。

“拍”出来的汉语课——张明月老师、杨浥卉老师

在乌兰巴托希望汉语中学任教的第三个月，我遇到了教学瓶颈。10A班的学生们对汉语学习兴趣不高，词汇记忆更是老大难问题。望着窗外飘落的雪花和教室里无精打采的学生们，我决定做些改变。

那是个零下20度的周三早晨，我抱着几个苍蝇拍走进教室。学生们好奇地打量着这些“教具”，窃窃私语。“今天我们玩个新游戏。”我在黑板上写满“胳膊”、“激烈”、“公开”等词语。绍辉同学立刻吹了声口哨：“老师要打苍蝇吗？”

游戏规则很简单：我念词语，学生要用苍蝇拍击中对应的词语。第一轮场面一片混乱，绍辉同学仗着身高优势总是抢先拍打，惹得后排同学直跺脚抗议。平时文静的菲菲握着苍蝇拍的手不停发抖，试了三次都没拍中。就在这时，我念出了“奶茶”这个词。平时几乎不发言的梅花突然从座位上弹起来，一个箭步冲上前精准命中，全班顿时爆发出一阵欢呼。

“老师知道为什么梅花反应这么快吗？”我趁机用汉语提问。梅花红着脸小声回答：“因为……我最爱喝珍珠奶茶。”教室里立刻响起善意的笑声，几个女生开始用刚学的汉语词汇讨论起喜欢的饮品。

接下来的发展出乎意料。课间休息时，班长浩宇带着几个男生主动来办公室找我：“老师，能不能把下节课的生词也做成这个游戏？我们想提前准备。”更让我惊喜的是，就连最抗拒汉语的冉德同学也开始在作业本上认真标注每个词的拼音。

第二天的课堂上，我特意加入了“闪电战”环节——快速连续念三个词。学生们全神贯注的样子与从前判若两人。当绍辉同学因抢拍错误懊恼地抓头发时，连路过窗外一向严肃的数学老师都被逗笑了。

这个冬天，10A班的教室总是格外热闹。飞雪拍打着窗户，室内此起彼伏的“啪嗒”声和欢笑声，让汉语课成了最受欢迎的课程。期末测评时，这个班的词汇掌握率显著提升。最珍贵的是，在最后一节课上，学生们送给我一个手工制作的苍蝇拍，把手上用歪歪扭扭的汉字写着“我爱汉语”。

镜头中的师生情——韩晓云老师、于心语老师

在蒙古国任教的日子，充满了欢笑与感动。每天推开教室门，“老师好！”的清脆问候便此起彼伏地迎面而来，如同乌兰巴托的阳光，瞬间点亮我的心情。看着学生们一天天进步，从最初的羞涩到如今能自信地用中文交流，作为老师的成就感油然而生。课堂之外，我们还发展出了独特的互动方式——自拍。

学生们特别喜欢拿我的手机自拍。有时下课回到办公室，打开手机相册，会发现多了好几张挤眉弄眼的稚嫩脸庞。课间休息时，总有几个活泼的孩子围过来，拿起我的手机，比着剪刀手，喊着“老师，拍照！”镜头前的他们或做鬼脸，或摆出酷酷的姿势，教室里瞬间热闹非凡。这些照片不仅记录了他们的成长，也成了我们之间最珍贵的回忆。

在这样的互动中，我对学生们的感情日益深厚。这些孩子已不仅是我的学生，更像是一群可爱的弟弟妹妹。我们用自拍定格快乐的瞬间，用中文传递彼此的心意。在蒙古国的每一天，都因这份亦师亦友的情谊而格外温暖。

最近，我们围绕京剧文化开展了主题课堂，带领学生学习《说唱脸谱》。我穿上汉服，为同学们讲解脸谱中蕴含的角色性格与文化意义，孩子们听得津津有味，眼里满是好奇与热情。

课堂上，学生们动手绘制脸谱，每个人的作品都独具创意：红的忠勇、黑的刚正、黄的威严……他们一边画一边讨论角色形象，气氛活跃而温馨。课后，学生们纷纷举起自己的脸谱与我合影。那一刻，语言不再是隔阂，文化成了我们之间最美的桥梁。

从初见时的腼腆，到现在的笑容灿烂，这群可爱的孩子让我真切感受到“教”与“学”的双向奔赴。我无比珍惜在这里的每一天，愿在未来的日子里，我会继续用中文课堂传递文化之美，也希望留下更多动人的中蒙友谊故事。

(作者：希望汉语孔子课堂志愿者教师龚笑寒、刘瑛、由中卉、刘璇、张明月、杨浥卉、韩晓云、于心语；蒙古国立大学孔子学院供稿）